从教育目的的存在方式来看,它并非一个静态、孤立的概念，而是以动态、多元、隐性与显性交织的方式渗透在教育实践的各个层面，既体现为社会对教育的宏观期待，也内化为教育主体的自觉追求，更在具体的教育情境中不断生成与重构，教育目的的存在方式可以从其形...
