农村基础教育作为国家教育体系的重要组成部分,其质量直接关系到农村人口素质的提升和乡村振兴战略的实施，近年来，尽管我国农村基础教育取得了显著进展，但受经济发展水平、地理环境、师资力量等多重因素影响，仍面临诸多挑战，本文将从现状、问题及对策三个方面展开论述，为推动农村基础教育高质量发展提供参考。
当前,我国农村基础教育已实现基本普及，办学条件持续改善，根据教育部数据，2025年全国农村义务教育阶段学校办学条件达标率超过95%，“营养改善计划”覆盖农村学生3700余万人，有效保障了学生的基本学习和生活需求。“互联网+教育”模式的推广，使得优质教育资源逐步向农村延伸，部分偏远地区通过专递课堂、名师课堂等方式共享城市优质课程，区域差异依然显著，中西部农村地区在硬件设施、师资配置等方面与东部农村存在明显差距，例如部分学校仍缺乏标准化实验室和多媒体教室，信息化设备使用率较低。
农村基础教育面临的核心问题可归纳为师资力量薄弱、资源配置不均和教育质量不高三个方面，师资方面，农村学校普遍存在“引不进、留不住”的现象，年轻教师流失率高达30%以上，教师队伍老龄化严重，学科结构失衡，音体美等专职教师匮乏，以某西部省份为例，农村学校教师平均年龄为48岁，且60%以上为本地代课教师转正，专业素养不足，资源配置方面，城乡教育经费投入差距依然存在，2025年城镇小学生均公共财政预算经费是农村的1.3倍，部分农村学校因生源流失面临“空壳化”风险，而城镇学校则因人口涌入出现“大班额”现象，教育质量方面，农村学生受家庭教育和社区环境影响，学习习惯和视野相对受限，中考和高考中升入优质高中的比例低于城市学生20个百分点以上，教育代际传递效应明显。
针对上述问题,需从政策保障、资源优化和机制创新三方面协同发力，应加大财政投入并向中西部农村倾斜，建立城乡一体化的义务教育经费保障机制，重点改善偏远地区学校的教学设施和生活条件，例如通过“薄改工程”实现校舍安全全覆盖，为寄宿制学校配备心理咨询室和文体活动场所，强化师资队伍建设，实施“农村教师特岗计划”和“银龄讲学计划”，提高农村教师津贴标准，在职称评定、住房保障等方面给予政策倾斜，同时通过“县管校聘”改革推动教师资源均衡配置，可利用数字化手段弥补资源短板，建设国家级农村教育资源平台，推广“双师课堂”模式，让农村学生同步享受优质课程；鼓励城市学校与农村学校组建教育共同体，通过结对帮扶、教师交流等方式提升农村学校教学水平。
家庭和社会力量的参与也不可或缺,政府应加强对农村家庭的教育指导，通过家长学校、线上讲座等形式普及科学育儿知识，提升家长对教育的重视程度，引导社会公益组织和企业参与农村教育，设立专项基金资助贫困学生，改善学校硬件设施，希望工程”“春蕾计划”等项目已累计帮助数百万农村儿童完成学业，应大力发展农村职业教育，结合当地产业特色开设实用课程，让学生掌握一技之长，既能升学深造，也能返乡就业，实现教育赋能乡村振兴。
农村基础教育的改善是一项系统工程,需要政府、学校、家庭和社会形成合力，通过持续优化资源配置、加强师资建设、创新教育模式，逐步缩小城乡教育差距，让农村孩子享有公平而有质量的教育，为培养乡村振兴人才奠定坚实基础。
相关问答FAQs
Q1：农村基础教育中，如何有效解决师资流失问题？
A：解决师资流失需多措并举：一是提高待遇保障，设立农村教师专项津贴，完善住房公积金、医疗保险等福利；二是优化职业发展，增加农村教师职称晋升名额，提供免费培训和进修机会；三是改善工作环境，建设教师周转房，解决住房困难，同时丰富文化生活，增强职业认同感；四是强化情感留人，通过表彰优秀农村教师、宣传先进事迹等方式提升社会地位，营造尊师重教氛围。
Q2：数字化手段如何助力农村基础教育质量提升？
A：数字化手段可通过以下途径提升质量：一是资源共享，建设国家级教育资源平台，将城市优质课程、教学课件等免费向农村学校开放；二是创新教学模式，推广“双师课堂”，让农村学生通过直播或录播课程接受名师指导，本地教师则负责辅导和答疑；三是个性化学习，利用AI教育软件分析学生学习数据，推送针对性练习，弥补传统教学的不足；四是教师培训，通过在线教研平台组织农村教师参与远程培训，学习先进教学方法和信息技术应用能力。
