现代教育技术学科作为教育学与信息技术交叉融合的产物，自20世纪90年代以来在我国经历了从辅助工具到核心学科的深刻转型，其发展脉络可划分为三个阶段：早期以视听技术为核心的“媒体论”阶段（1990-2000年），以幻灯、投影、广播电视等硬件应用...
