语文素质教育方法如何落地？-华夏学术资源库

告别“死记硬背”：这才是语文素质教育的正确打开方式

从“学会”到“会学”，点燃孩子心中热爱语文的火花**

（图片来源网络，侵删）

(博客文章正文)

嗨,各位家长、教育同仁们：

您是否也常常陷入这样的困惑？

孩子书桌前的台灯亮到深夜,背诵了无数篇课文、记住了无数个成语，但一提到写作文就唉声叹气，笔下干涩，言之无物，考试成绩平平，语文似乎成了一门“投入产出比”极低的学科。

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我们不禁要问：这真的是我们想要的语文教育吗？

答案显然是否定的,我们追求的，不应是培养一个“行走的词典”或“答题机器”，而是一个内心丰盈、思想独立、善于表达、热爱生活的“完整的人”，这，就是语文素质教育的核心要义。

究竟什么是语文素质教育？我们又该如何在日常中实践它呢？

传统的应试教育,更像是知识的“搬运工”，将课本上的知识点搬运到孩子的脑子里，再通过考试搬运到卷面上，而语文素质教育，则是在此基础上，进行了一次“价值重塑”。

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它不仅仅是识字、阅读、写作这些技能的培养，更是：

思维的体操： 培养孩子的批判性思维、逻辑思维和创造性思维，鼓励他们不盲从、会提问、能构建自己的观点。
审美的眼睛： 带领孩子感受文字之美、韵律之美、意境之美，让他们能从“大漠孤烟直，长河落日圆”中看到壮阔，从“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”中闻到诗意。
情感的纽带： 引导孩子通过语文理解人性、共情他人、连接世界，让他们在文字中找到情感的共鸣，学会表达爱与被爱。
表达的利器： 让孩子不仅能“写”，更能“说”，无论是清晰有条理地阐述观点，还是声情并茂地讲述故事，都能自信、得体地与人沟通。

语文素质教育是“授人以渔”，它教给孩子的是一种运用语言进行思考和创造的能力，这是一种可以伴随一生的底层能力。

理论很丰满,实践怎么办？别担心，语文素质教育并非遥不可及，它就藏在我们和孩子相处的每一个日常里。

阅读——不止于“读完”，更在于“读懂”与“读透”

阅读是语文的基石,但素质教育下的阅读，绝不是“打卡式”的完成任务。

从“兴趣”出发，而非“任务”： 与其逼孩子读“必读书目”，不如带他去书店、图书馆，让他自由探索，无论是漫画、科幻还是历史故事，只要能拿起书本，就是成功的第一步。
“聊书”比“看书”更重要： 阅读后，和孩子聊聊，不要只问“讲了什么”，可以问一些开放性问题：
- “你最喜欢哪个角色？为什么？”
- “如果让你来改写结局，你会怎么写？”
- “这个故事让你想起了生活中的什么事？”
- 这种交流,能将书本内容与孩子的生活经验连接，激发深度思考。
“泛读”与“精读”相结合： 允许孩子进行大量的“泛读”，享受阅读的乐趣，每周选择一小段优美的文字（可以是一首诗、一段散文描写），进行“精读”，逐字逐句地品味，分析它的用词、句式和情感，让孩子真正“吃透”文字的精华。

写作——不止于“应试”，更在于“表达”与“创造”

一提到写作,很多孩子就头疼，素质教育下的写作，应该是“我手写我心”的愉快体验。

从“微写作”开始，降低门槛：
- 观察日记： 每天用三两句话记录下身边的一件小事、一个有趣的发现，今天楼下的猫打了个哈欠，像个小喇叭。”
- 心情便签： 鼓励孩子用便利贴写下自己的喜怒哀乐，贴在床头或书桌上。
- 故事接龙： 家长开头，孩子续写，一人一句，共同创造一个独一无二的故事。
鼓励“真实”，而非“套话”： 告诉孩子，写作不需要华丽的辞藻堆砌，最重要的是真实，写出你的快乐、你的烦恼、你的奇思妙想，就是最好的文章。
提供“发表”的舞台： 把孩子的优秀日记、小故事打印出来，贴在冰箱上；或者为他创建一个家庭博客、公众号；甚至鼓励他在学校广播站朗读，当孩子的文字被看见、被认可，他的写作热情将被彻底点燃。

生活——不止于“课本”，更在于“处处皆语文”

语文的疆域,远不止于语文书，生活，才是语文最广阔的课堂。

在生活中“听”语文： 一起听一场精彩的演讲、一段有趣的播客、一首动人的歌曲，讨论其中的语言魅力和情感力量。
在生活中“说”语文： 鼓励孩子清晰地表达自己的需求，有理有据地阐述自己的观点，家庭聚餐时，可以玩“词语接龙”、“成语故事”等小游戏，让语言交流变得有趣。
在生活中“用”语文： 一起做旅行攻略，让孩子负责查找信息、规划路线；一起看一部电影，然后讨论剧情和人物；一起逛博物馆，阅读展品说明，这些都是真实、有意义的语文实践。

语文素质教育,是一场温暖的修行，它不是要给孩子增加多少负担，而是要为他们打开一扇窗，让他们看到一个更广阔、更美丽、更有趣的世界。

让我们一起努力,把语文从枯燥的课本中解放出来，让它融入生活，滋养心灵，愿每个孩子，都能在语文的滋养下，成为一个眼中有光、心中有爱、笔下有神采的人。

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