大学作为人才培养的重要阵地,始终将榜样教育作为立德树人的关键抓手，在大学校园里，榜样不仅是个体成长的参照坐标，更是集体精神的鲜活载体，其价值在于通过具象化的示范力量，引导青年学生在价值选择、能力提升和品格塑造上找到方向。
榜样教育在大学场景中具有多重维度,从类型来看，榜样可分为“身边榜样”与“远域榜样”，身边榜样包括品学兼优的同学、诲人不倦的教师、扎根基层的校友等，他们与学生的成长轨迹高度重合，其奋斗故事更具贴近性和感染力，某高校每年评选“学术之星”，通过分享他们的科研心路、学习方法，让低年级学生直观感受到“优秀并非遥不可及”，远域榜样则涵盖历史先贤、时代楷模、行业领军者等，如通过组织观看“感动中国”人物事迹、邀请抗疫专家讲座，帮助学生跳出校园视野，理解个人价值与社会责任的深层联结，两种榜样相互补充，既强化了“可学性”，又拓展了“思想性”。
从教育路径看,榜样教育需实现“认知—情感—行为”的转化，在认知层面，高校通过课程渗透、事迹宣讲、专题展览等形式，让学生系统了解榜样的精神内核。《思想道德与法治》课程中融入黄大年、张桂梅等榜样案例，使抽象的价值理念具象化，在情感层面，高校注重创设沉浸式体验场景，如组织“榜样故事会”“角色扮演剧场”，让学生在共情中产生情感共鸣，某高校开展的“校友职场体验日”，邀请优秀校友分享职场挫折与突破，使学生在互动中建立“榜样也曾经历迷茫，但坚持终见曙光”的情感认同，在行为层面，高校通过实践平台搭建，引导学生将榜样精神转化为行动自觉，如设立“志愿服务岗”“科研创新小组”，鼓励学生在服务社会、探索未知中践行榜样力量。
当前大学榜样教育也存在一些现实挑战,部分榜样宣传存在“高大全”倾向，过度强调完美形象而忽视成长过程中的挣扎与不足，导致学生产生“距离感”，甚至质疑“榜样是否真实可学”，在信息碎片化时代，学生面临多元价值观冲击，传统榜样教育的吸引力有所弱化，榜样教育的长效机制尚未完全建立，存在“一阵风”现象，如仅在特定时间段（如开学季、毕业季）集中宣传，未能融入日常育人体系。
破解这些难题,需从三方面发力：一是“去标签化”呈现榜样，既要展现其辉煌成就，也要讲述其失败经历与心路历程，让榜样形象更立体、更具亲和力，二是创新教育形式，善用短视频、VR技术等新媒体手段，打造“榜样IP”，如制作“学霸笔记拆解”“实验室vlog”等系列内容，增强教育的互动性和趣味性，三是构建“全员、全过程、全方位”育人格局，将榜样教育融入课堂教学、社团活动、社会实践等各环节，形成“时时有榜样、处处学榜样”的浓厚氛围。
榜样教育的本质,是通过“点亮一盏灯，照亮一大片”的方式，让每个学生都能在榜样中找到自己的影子，进而激发内在成长动力，在大学这一“拔节孕穗期”，唯有让榜样真正走进学生心里，才能培养出既有理想担当、又有实干精神的时代新人。
FAQs
Q1：大学榜样教育中，如何避免学生产生“榜样过于完美，无法模仿”的挫败感？
A：可通过“成长叙事法”破解，即重点呈现榜样在成长过程中的失败尝试、自我怀疑与持续努力，而非仅强调最终成就，在宣传优秀校友时，不仅分享其科研成果，也讲述其论文被拒、实验受挫的经历，并强调其“从失败中学习”的思维方式，让学生认识到“优秀不是不犯错，而是敢于面对错误并持续突破”，从而将“模仿榜样”转化为“学习榜样的成长逻辑”。
Q2：在多元价值观冲击下，如何让大学榜样教育更贴近学生实际需求？
A：需坚持“学生主体”原则，通过问卷调查、焦点小组等方式，精准把握学生的兴趣点与困惑点，针对“考研党”可邀请“跨专业考研成功者”分享时间规划与心态调整；针对“就业焦虑者”可组织“普通岗位成长型校友”座谈，讲述“平凡岗位上的不平凡坚守”，鼓励学生自主发掘身边的“微榜样”，如“班级进步之星”“宿舍互助达人”，通过小故事传递大道理，让榜样教育更接地气、更有温度。
