幼儿园与小学阶段是儿童成长的关键过渡期，两者在教育目标、课程设置、教学方式及环境创设等方面存在显著差异，科学衔接对儿童身心发展、学习适应及社会性培养具有重要意义，本文围绕幼儿园与小学衔接的相关研究，梳理了核心参考文献，并从理论基础、实践策略及现存问题三个维度展开分析，为教育工作者和家长提供参考。
理论基础与研究视角
幼儿园与小学衔接的理论研究主要基于儿童发展心理学、教育学及社会学等多学科视角，皮亚杰的认知发展理论强调，儿童思维发展具有阶段性，幼儿园阶段的“具体形象思维”与小学阶段的“抽象逻辑思维”存在过渡需求，教育衔接需遵循认知发展规律（Piaget, 1952），维果茨基的“最近发展区”理论则指出，成人或同伴的引导对儿童跨越发展差距至关重要，这为幼小衔接中的支架式教学提供了依据（Vygotsky, 1978），国内学者李季湄（2025）在《〈幼儿园教育指导纲要〉解读》中提出，衔接应注重“儿童为本”，避免知识灌输，而是培养学习兴趣与自理能力，联合国儿童基金会（UNICEF, 2025）的研究报告强调，幼小衔接需关注儿童的社会情感发展，包括情绪管理、人际交往等非智力因素，这些因素对入学适应的影响甚至超过学业准备。
实践策略与案例分析
国内外关于幼小衔接的实践研究积累了丰富经验，日本学者上野正彦（2025）在《幼儿园与小学的衔接教育》中介绍了“幼小协同课程”模式，通过幼儿园与小学教师联合设计主题活动，如“小学体验日”“课堂模拟游戏”等，帮助儿童熟悉小学环境，美国高瞻课程（HighScope）则采用“计划—做—回顾”的循环教学模式，在幼儿园阶段培养儿童的目标意识与问题解决能力，为小学自主学习奠定基础（Epstein, 2025），国内北京市某幼儿园的实践案例显示，通过建立“幼小衔接教研共同体”，组织小学教师入园观摩、幼儿园教师走进小学课堂，双方共同制定衔接计划，可使儿童入学适应周期缩短30%（王海英，2025），具体策略可归纳为以下方面：
| 衔接维度 | 核心策略 | 实施主体 |
|--------------------|-----------------------------------------------------------------------------|--------------------------| 衔接 | 游戏化教学与学科知识渗透结合，如通过数学游戏培养逻辑思维 | 幼儿园教师、小学教师 |
| 环境创设衔接 | 模拟小学课堂座位、作息时间，减少环境陌生感 | 幼儿园、小学管理者 |
| 家校协同衔接 | 开展家长讲座，指导家长调整教养方式，避免“超前学习”焦虑 | 教师、家长 |
| 社会情感支持 | 建立儿童心理档案，开展情绪管理团体辅导 | 心理教师、班主任 |
现存问题与改进方向
尽管幼小衔接研究与实践取得进展，但仍存在诸多挑战。“小学化”倾向在部分幼儿园依然严重，过度强调知识灌输导致儿童学习兴趣下降（刘占兰，2025）；小学低年级教学节奏快、评价单一，与幼儿园的自由探索模式形成断层，城乡教育资源差异导致农村地区衔接支持不足，如师资培训匮乏、家园合作机制不健全等（教育部基础教育司，2025），针对这些问题，未来研究需关注：
- 政策保障：完善幼小衔接专项政策，明确幼儿园与小学的责任分工，建立衔接质量评估体系；
- 教师专业发展：加强职前培养与在职培训，提升教师对儿童发展规律的认知及跨学段教学能力；
- 技术赋能：利用数字化平台搭建家园校沟通桥梁，共享衔接资源与儿童成长数据。
相关问答FAQs
问题1：如何判断孩子是否具备入学成熟度？
解答：入学成熟度包括生理、心理、社会性和学习能力四个维度，生理上，孩子应具备基本的自理能力（如独立穿衣、如厕）和运动协调能力；心理上，情绪稳定能应对挫折；社会性上，愿意与人合作并遵守规则；学习能力上，对文字、数字有初步兴趣，能专注完成10-15分钟的任务，可通过观察孩子在游戏、生活中的表现综合评估，必要时借助专业量表（如《儿童入学成熟度评估量表》）辅助判断。
问题2：家长在幼小衔接中应避免哪些误区？
解答：家长需避免三大误区：一是“超前学习”，如提前教授小学课本知识，易导致儿童厌学；二是“过度保护”，包办代替孩子整理书包、做作业，削弱独立性；三是“焦虑传导”，频繁将“小学很辛苦”等负面信息传递给孩子，增加其心理压力，正确的做法是培养孩子的任务意识（如通过家务劳动责任感）、阅读习惯及时间管理能力，同时以积极态度引导孩子对小学生活的期待。
参考文献（部分）
[1] Piaget J. The Language and Thought of the Child[M]. Routledge, 1952.
[2] Vygotsky L S. Mind in Society[M]. Harvard University Press, 1978.
[3] 李季湄.《幼儿园教育指导纲要》解读[M]. 江苏教育出版社, 2025.
[4] 王海英.幼小衔接的实践路径与反思[J]. 学前教育研究, 2025(5):45-49.
[5] 教育部基础教育司. 关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见[Z]. 2025.
