中国高等教育研究学报作为高等教育领域的重要学术刊物,承载着推动高等教育理论创新、服务教育决策实践、促进学术交流合作的使命，自20世纪80年代中国高等教育研究体系逐步建立以来，各类高等教育研究期刊相继创刊，经过四十余年的发展，已形成覆盖理论研究、政策分析、实践探索等多维度的学术传播矩阵，中国高等教育研究学报》（以下简称《学报》）作为该领域的代表性刊物，始终以“立足中国实践、回应时代需求、构建自主知识体系”为办刊宗旨，成为连接学界、政界、业界的核心学术平台。
从学术定位来看,《学报》始终坚持“问题导向”与“理论引领”相结合的办刊思路，在理论研究层面，刊发了一批探讨高等教育本质规律、学科建设、人才培养模式的基础性研究成果，如对“立德树人”根本任务的内涵阐释、新时代高等教育评价体系重构、学科交叉融合的路径创新等议题的深度探讨，为中国特色高等教育理论体系的构建提供了学理支撑，在政策研究层面，《学报》紧密围绕国家教育战略部署，设置“双一流”建设、高等教育普及化、产教融合、教育数字化转型等专题，组织专家学者解读政策背景、分析实施效果、提出优化建议，多项研究成果被教育主管部门采纳，成为政策制定的重要参考，关于“高校分类发展”的系列论文，通过对比国际经验与中国实际，提出了“分类指导、分类评价、分类支持”的政策框架，对推动高等教育多样化发展产生了积极影响。 特色上，《学报》呈现出三个显著特点：一是注重历史维度与现实关照的统一，既刊发梳理中国高等教育百年发展历程的史料研究，也聚焦“00后大学生学习行为变革”“后疫情时代高校治理创新”等现实问题，实现“以史为鉴、资政育人”的双重价值，二是强调跨学科融合视角，打破教育学单一学科壁垒，引入经济学、社会学、管理学、心理学等多学科理论分析高等教育问题，如从人力资本理论视角解读高校毕业生就业质量，从组织社会学角度研究高校学术共同体建设等，拓展了研究的广度与深度，三是突出国际比较与本土创新的结合，开设“国际高等教育改革动态”专栏，系统介绍欧美、东亚等地区高等教育发展的最新趋势，同时强调“本土化”转化，避免简单照搬国外模式，倡导构建扎根中国大地的高等教育话语体系。
为提升学术质量与研究规范性,《学报》建立了严格的审稿机制与作者培育体系，在审稿环节，实行“双盲评审+三审三校”制度，组建由高校校长、资深学者、期刊编委构成的审稿专家库，确保稿件的专业性与客观性；针对青年学者，开设“青年学术论坛”专栏，提供选题指导、写作培训等服务，助力新生代研究力量成长，在传播力建设方面，《学报》不仅依托传统纸质媒介发行，还通过中国知网、万方数据等学术平台实现数字化传播，并推出微信公众号、短视频解读等新媒体产品，推动学术成果的“大众化”传播，扩大社会影响力。
当前《学报》的发展也面临一些挑战：一是研究同质化现象依然存在，部分论文集中于热点议题，对“冷门绝学”及新兴领域关注不足；二是实证研究方法有待加强，部分论文仍以理论思辨为主，基于大规模数据调查、实验研究的成果较少；三是国际话语权建设尚需提升，在向世界讲好中国高等教育故事方面，传播渠道与表达方式仍需创新。《学报》可从三方面着力：一是强化选题策划，设立“国家重大战略需求”“未来高等教育”等前沿专栏，鼓励跨学科、跨领域合作研究；二是推动方法创新，加强实证研究方法的培训与应用，倡导“数据驱动”的研究范式；三是深化国际合作，与SSCI收录期刊建立互荐机制，组织国际学术研讨会，提升中国高等教育研究的国际能见度。
相关问答FAQs
Q1：《中国高等教育研究学报》的主要读者群体是谁？
A1：《中国高等教育研究学报》的读者群体主要包括高等教育研究者（高校教师、科研院所人员）、教育政策制定者（教育行政部门管理者）、高校管理者（校长、院长、中层干部）、教育学专业研究生以及关注高等教育发展的社会人士，高校师生和教育管理者是核心读者群体，他们既通过《学报》获取前沿学术动态，也将研究成果应用于教学实践与政策决策。
Q2：如何在《中国高等教育研究学报》上发表论文？有哪些注意事项？
A2：投稿需通过《学报》官方网站或投稿邮箱提交，要求论文选题具有理论价值或现实意义，观点明确、论证充分、数据准确（实证研究需注明数据来源），注意事项包括：① 遵循学术规范，严禁抄袭、一稿多投；② 格式需符合期刊要求（包括摘要、关键词、参考文献等要素）；③ 建议提前通过电话或邮件咨询选题方向，提高录用概率；④ 审稿周期一般为2-3个月，录用后将进行严格校对，作者需配合修改完善。
