学前教育论文提要模板是撰写学前教育研究论文时的重要工具，它能够帮助研究者清晰梳理研究思路、明确研究框架，确保论文结构完整、逻辑严谨，以下将从论文提要的基本结构、各部分撰写要点、注意事项及示例模板等方面进行详细阐述,并附相关问答。
论文提要的基本结构与撰写要点
论文提要通常包括研究背景与意义、文献综述、研究问题与目标、研究方法、研究结果与分析、结论与建议等核心部分，各部分的撰写需简洁明了，突出研究的逻辑性和创新性。
研究背景与意义
研究背景应结合学前教育领域的政策导向、现实问题或理论发展趋势，说明研究提出的依据，可引用《“十四五”学前教育发展提升行动计划》等政策文件，或当前学前教育中存在的“小学化倾向”“家园共育机制不完善”等问题，研究意义需区分理论意义与实践意义：理论意义可阐述对学前教育理论的补充或深化，如“丰富游戏教学理论在幼儿社会性发展中的应用研究”；实践意义则强调对教育实践的指导价值，如“为幼儿园教师设计科学活动提供可操作策略”。
文献综述
文献综述需梳理国内外相关研究成果，避免简单罗列，而应进行归纳、评述，明确现有研究的不足及本研究的切入点，在研究“幼儿阅读兴趣培养”时，可总结国内外学者在阅读环境创设、教师指导策略等方面的研究成果，指出“现有研究多聚焦城市幼儿园，对农村地区关注不足”或“缺乏对不同年龄段幼儿阅读兴趣差异的针对性分析”，文献综述需体现研究的承续性和创新性，明确本研究的理论空白或实践需求。
研究问题与目标
研究问题应具体、明确，避免宽泛表述。“如何通过区域活动促进大班幼儿的同伴合作能力？”比“研究区域活动对幼儿发展的影响”更聚焦，研究目标需与问题对应，分为总目标和分目标：总目标概述研究的整体方向，如“构建基于游戏理论的幼儿社会情感学习活动方案”；分目标则细化研究步骤，如“调查当前幼儿园社会情感教育的现状”“分析游戏活动对社会情感发展的影响机制”等。
研究方法
研究方法需与研究问题匹配，学前教育研究中常用的方法包括文献法、观察法、问卷调查法、访谈法、行动研究法等，需说明选择该方法的原因及具体操作过程，采用观察法时，应明确观察对象（如某幼儿园中班30名幼儿）、观察工具（如《幼儿社会行为观察量表》）、观察时长（如连续8周，每周3次）及数据处理方式（如采用SPSS进行编码分析），若采用混合研究方法，需说明质性研究与量化研究的结合方式及逻辑关系。
研究结果与分析
研究结果需客观呈现研究发现，可通过文字描述、数据图表（如表格、折线图）等形式展示，通过问卷调查发现“85%的教师认为缺乏系统的家园共育培训方案”，或观察记录显示“游戏化教学后幼儿的主动发言频率提高40%”，分析部分需对结果进行深入解读，结合理论或现实背景解释现象产生的原因，分析“游戏教学提升幼儿参与度”的原因时，可联系“幼儿的学习以直接经验为基础”等理论，说明游戏如何满足幼儿的学习需求。
结论与建议
结论需概括研究的主要发现，回应研究问题，避免引入新内容。“本研究表明，基于幼儿兴趣的主题活动设计能有效促进其创造力发展”，建议部分需具有针对性和可操作性，区分对教育实践的建议（如“幼儿园应建立教师游戏指导能力培训体系”）和对政策制定的建议（如“教育部门应加大对农村幼儿园玩教具的投入”）。
论文提要撰写注意事项
- 逻辑性：各部分需环环相扣，背景引出问题，问题决定方法，结果支撑结论。
- 简洁性：语言精炼，避免冗余，字数通常控制在论文总字数的5%-10%以内（如5000字论文提要约300-500字）。
- 规范性：使用学术化语言，避免口语化表达，变量名称需统一（如“幼儿社会性能力”不宜时而称为“幼儿社交能力”）。
- 创新性：需突出研究的独特之处，如研究视角（如“从生态理论视角研究家园共育”）、研究对象（如“流动学前儿童”）或研究方法（如“采用设计研究法开发STEM活动方案”）。
论文提要模板（示例）
| 部分 | 示例 |
|---|---|
| 研究背景与意义 | 随着“双减”政策的推进，学前教育对科学启蒙教育的要求日益提高，当前幼儿园科学活动中存在教师“重知识灌输、轻探究体验”的问题，导致幼儿科学兴趣培养不足，本研究基于建构主义理论，探究游戏化科学活动对幼儿探究能力的影响，旨在丰富幼儿园科学教育实践模式，为落实《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”的目标提供参考。 |
| 文献综述 | 国外研究强调以“做中学”为核心的科学教育模式（如STEM教育），国内研究多关注科学活动内容设计，但对游戏化策略与幼儿探究能力发展的关联机制探讨不足，本研究拟通过混合研究方法，弥补现有研究对“游戏化活动如何通过教师支持、材料投放等中介变量影响探究能力”的实证分析空白。 |
| 研究问题与目标 | 研究问题：1. 游戏化科学活动对幼儿探究能力（观察、提问、实验能力）的影响效果如何？2. 教师在游戏化活动中的支持行为（如提问方式、反馈策略）如何作用于幼儿探究能力的发展？ 研究目标：1. 开发适用于中班幼儿的游戏化科学活动方案；2. 验证方案对幼儿探究能力的提升效果；3. 分析教师支持行为的中介作用。 |
| 研究方法 | 采用准实验研究法，选取某市两所幼儿园中班幼儿（实验组30人，对照组30人）为研究对象，实验组实施为期12周的游戏化科学活动，对照组采用常规教学，通过《幼儿探究能力评估量表》进行前后测，并对实验组教师进行半结构化访谈，采用NVivo软件对访谈资料进行编码分析。 |
| 研究结果与分析 | 数据显示：实验组幼儿探究能力后测得分显著高于对照组（p<0.01），实验设计能力”提升最明显（平均分提高2.3分），访谈发现，教师通过“开放式提问”“提供低结构材料”等支持行为，能有效激发幼儿的探究主动性，在“沉浮实验”中，教师提问“如果将积木包裹上铝纸，结果会怎样？”引导幼儿提出假设并验证，体现了支架式教学的有效性。 |
| 结论与建议 | 游戏化科学活动通过教师的适宜性支持，显著促进幼儿探究能力的发展。 建议：1. 幼儿园应将游戏化理念融入科学活动设计，减少“教师演示、幼儿模仿”的机械式教学；2. 加强教师对“探究式提问”“材料层次性投放”等技能的培训；3. 教育部门可开发游戏化科学活动资源包，为基层教师提供实践支持。 |
相关问答FAQs
问题1：论文提要是否需要包含关键词？
解答：是的，论文提要末尾通常需列出3-5个关键词，关键词应能反映研究的核心主题，便于文献检索，若研究主题为“游戏化科学活动对幼儿探究能力的影响”，关键词可设置为“学前教育；游戏化教学；科学活动；探究能力；中班幼儿”，关键词需从论文题目、提要或正文中提炼，避免使用过于宽泛的词汇（如“教育研究”“幼儿发展”）。
问题2：如何确保论文提要与研究内容的一致性？
解答：为确保一致性，研究者需在撰写论文时以提要为框架，对照检查各部分内容是否对应，提要中提到“采用准实验研究法”，论文中需详细描述实验设计（如分组方式、干预时长、控制变量等）；提要中提出“分析教师支持行为的中介作用”，论文的“结果与分析”部分需通过数据或案例展示该中介作用的具体体现，初稿完成后应反复核对提要中的研究问题、方法、结论是否与正文内容完全吻合，避免出现“提要提及但正文未展开”或“正文有新发现但提要未更新”的情况。
