幼儿英语教育活动案例需要结合幼儿的年龄特点、认知规律和兴趣点，通过游戏化、情境化的方式激发幼儿的学习热情，培养语感和初步的英语交流能力，以下以“Animals at the Zoo”（动物园里的动物）为主题，针对4-5岁幼儿设计一个详细的英语教育活动案例。
活动基本信息
- 活动名称：Animals at the Zoo
- 适用年龄：4-5岁（中班幼儿）
- 活动时长：25-30分钟
- 活动目标：
- 认知目标：能听懂、认读并初步运用以下单词：lion（狮子）、elephant（大象）、monkey（猴子）、giraffe（长颈鹿）、panda（熊猫）；能理解句型“What’s this?”（这是什么？）及回答“It’s a...”（它是……）。
- 能力目标：能通过图片、实物道具和游戏情境大胆用英语表达动物名称，积极参与角色扮演和互动游戏。
- 情感目标：感受英语活动的乐趣，萌发对动物的喜爱和保护意识，乐于在集体面前展示自己。
活动准备
- 物质准备：
- 动物单词卡片（正面图片，背面英文单词）及对应头饰（lion, elephant, monkey, giraffe, panda）；
- 动物手偶若干；
- 自制“动物园”场景背景图（包含草地、树木、栅栏等元素）；
- 录音设备（播放动物叫声和背景音乐）；
- 奖励用小贴纸（动物图案）。
- 经验准备：幼儿已在日常生活中接触过部分常见动物的中文名称，对动物有初步认知。
活动过程
（一）热身环节：歌曲导入，激发兴趣（5分钟）
- 歌曲演唱：教师播放英文儿歌《Walking Walking》，带领幼儿边唱边做动作（walking, walking, hop hop hop; running, running, stop!），通过肢体活动活跃课堂气氛。
- 情境创设：教师神秘地拿出“动物园”背景图：“Today, we’re going to the zoo! What animals can we see? Let’s guess!”（今天我们要去动物园！我们能看见什么动物呢？让我们猜一猜！）引发幼儿好奇心。
（二）新知呈现：多感官感知，单词学习（8分钟）
-
单词教学：
- 教师逐一出示动物卡片,用夸张的语音和动作示范单词。
- 展示lion卡片：“Look! It’s a lion.（ roar~ ）” （模仿狮子吼叫）；
- 展示elephant卡片：“What’s this? It’s an elephant.（模仿象鼻甩动）”；
- 同法教授monkey, giraffe, panda，强调单词发音（如monkey的/ŋ/音，giraffe的长音/ɑː/）。
- 游戏：“Quick Response”（快速反应），教师说单词，幼儿迅速举起对应卡片；或教师做动作（如猴子挠痒痒），幼儿说出“monkey”。
- 教师逐一出示动物卡片,用夸张的语音和动作示范单词。
-
句型渗透：
- 教师手持手偶提问手偶：“Hello, Mr. Lion! What’s this?”（手偶回答：“It’s a lion!”），通过对话示范句型。
- 邀请个别幼儿用手偶互动,教师引导幼儿模仿回答。
（三）游戏巩固：情境互动，深化理解（10分钟）
-
游戏1：“Animals Hide and Seek”（动物捉迷藏）
- 教师将动物卡片藏在教室不同角落（如柜子下、玩具筐后），说：“The animals are hiding! Let’s find them!”（动物藏起来了！让我们找找吧！）
- 幼儿找到卡片后,需举起卡片大声说：“It’s a...（动物名称）”，教师给予贴纸奖励。
-
游戏2：“Zoo Role-play”（动物园角色扮演）
（图片来源网络，侵删）- 幼儿选择自己喜欢的动物头饰佩戴,教师扮演“zookeeper”（动物园管理员）。
- 场景：教师站在“动物园”背景图前，幼儿分组扮演不同动物。
- 互动：
- Teacher: “Hello, pandas! What are you doing?”（“你好，熊猫！你们在做什么？”）
- Children: “We’re eating bamboo!”（“我们在吃竹子！”）
- Teacher: “Hello, monkeys! Can you jump?”（“你好，猴子！你们会跳吗？”）
- Children: “Yes, we can! Jump, jump, jump!”（“会！跳，跳，跳！”）
- 通过角色扮演,让幼儿在真实情境中运用单词和简单短句。
（四）结束环节：总结回顾，情感升华（2分钟）
- 复习巩固：教师快速出示动物卡片，集体复习单词和句型。
- 情感教育：“Animals are our good friends. We should love and protect them.”（动物是我们的好朋友，我们应该爱护和保护它们。）
- 歌曲结束：播放英文儿歌《Baby Shark》，幼儿随音乐做动作自然结束活动。
活动延伸
- 区域活动：在英语角投放动物绘本（如《Dear Zoo》）、动物拼图和单词卡片，供幼儿自由操作；
- 家园共育：鼓励家长带幼儿参观动物园，用英语说出认识的动物，拍摄照片分享至班级群；
- 艺术活动：引导幼儿用黏土制作动物模型，并在作品下方标注英文名称。
活动反思
本次活动通过“情境导入—多感官学习—游戏互动—情感升华”的流程，符合幼儿“玩中学”的特点，游戏设计注重趣味性和参与性，尤其是角色扮演环节，幼儿能主动开口说英语，表达欲望强烈，但部分幼儿对giraffe的长音发音不够准确，后续需通过更夸张的口型示范和重复练习加强，可增加“动物宝宝找妈妈”等配对游戏，进一步巩固单词与图片的对应关系。
相关问答FAQs
Q1：如何根据幼儿的不同英语水平调整活动难度？
A：针对英语基础较弱的幼儿，可先从单音节单词（如cat, dog）入手，减少句型输出，以听懂指令、指认图片为主；对于有一定基础的幼儿，可增加短句练习（如“The monkey is climbing”），或引导幼儿用简单形容词描述动物（如“The panda is fat and cute”），在游戏中，为不同水平幼儿分配不同角色：基础弱的幼儿扮演动物并说出名称，基础好的幼儿扮演“导游”介绍动物。
Q2：如何在英语活动中渗透德育教育？
A：可通过故事、角色扮演和讨论自然融入德育，在“Animals at the Zoo”活动中，引导幼儿思考：“If the lion is hungry, what can we do for it?”（如果狮子饿了，我们能为它做什么？），让幼儿学会关心动物；通过绘本《The Very Hungry Caterpillar》讨论健康饮食，或通过分享玩具学习“Sharing is happy”（分享真快乐），教师以身作则，多用“Please”“Thank you”等礼貌用语，营造温暖的课堂氛围，培养幼儿的文明礼仪和同理心。
