当前,青少年成长面临着社会环境复杂化、学业压力增大、心理问题凸显等多重挑战，随着信息技术的飞速发展，学生接触信息的渠道日益多元，但辨别能力尚未成熟，容易受到不良价值观的影响，升学竞争的压力使得部分学生出现焦虑、自卑等情绪，甚至产生厌学心理，家庭教育的缺失或不当，以及同伴交往中的困惑，也进一步加剧了成长过程中的适应难度，在此背景下，成长班会的开展显得尤为重要，它不仅是德育工作的重要载体，更是促进学生身心健康、提升综合素养的关键途径，成长班会通过主题式、互动式的教育形式，引导学生正确认识自我、学会与人相处、培养责任意识，从而帮助他们构建积极的人生观和价值观，为未来的发展奠定坚实基础。
成长班会的教育目标应围绕学生的认知、情感、行为三个维度展开，在认知层面，帮助学生理解成长过程中的关键议题，如情绪管理、人际交往、生命意义等，形成正确的价值判断；在情感层面，激发学生的内在成长动力，培养同理心、抗挫折能力和积极乐观的心态；在行为层面，引导学生将认知和情感转化为实际行动，学会制定计划、解决问题，并在日常学习生活中践行良好的行为规范，为实现这些目标，班会设计需遵循主体性、体验性、发展性原则，充分尊重学生的主体地位，通过情景模拟、小组讨论、角色扮演等多样化的活动形式，让学生在参与中感悟、在体验中成长。
本次成长班会的主题定为“与更好的自己相遇——我的成长之路”，旨在引导学生全面认识自我，接纳不完美，同时激发追求进步的内在动力，班会时长为45分钟，适用于初中二年级学生，前期准备阶段，教师需收集学生成长中的典型案例，制作多媒体课件，准备情景表演的道具，并提前将学生分为若干小组，确保活动的顺利开展，通过匿名问卷了解学生当前的主要困惑，以便在班会中有针对性地进行引导。
班会流程设计分为导入、展开、深化和总结四个环节，在导入环节，通过播放一段关于“成长中的烦恼与喜悦”的短视频，引发学生的情感共鸣，随后提出问题“在成长的道路上，你遇到过哪些困惑？又收获了哪些成长？”引导学生自由发言，营造轻松的班会氛围，展开环节分为三个模块：第一模块“认识不完美的自己”，通过“我的成长故事”分享会，邀请学生讲述自己曾经犯错或失败的经历，以及从中获得的教训，教师引导学生认识到不完美是成长的一部分，接纳自我是进步的开始；第二模块“情绪的调色盘”，通过情景表演“当考试失利时”，让学生扮演不同情绪反应的角色，随后小组讨论“如何有效应对负面情绪”，并总结出情绪管理的方法，如深呼吸、倾诉、转移注意力等；第三模块“成长的阶梯”，通过“未来画像”活动，让学生写下自己一年后希望成为的样子，以及为此需要付出的努力，并将纸条封存，约定一年后共同开启，深化环节中，教师引导学生反思“如何将今天的感悟转化为实际行动”，鼓励学生制定个人成长计划，并在小组内分享，互相监督、共同进步，班主任对班会内容进行总结，强调成长是一个不断探索和完善的过程，鼓励学生以积极的心态面对挑战，勇敢追求更好的自己。
为确保班会效果,教师需注重活动的互动性和参与度，鼓励每个学生都积极发言，尊重不同的观点，关注学生的情感变化，对内向或敏感的学生给予更多鼓励，避免出现冷场或尴尬的局面，在讨论环节，教师需及时引导学生聚焦主题，避免偏离方向，班会结束后，可通过后续的实践活动，如“成长记录册”制作、“一对一”谈心等，巩固班会成果，促进学生持续成长。
为了更直观地展示班会各环节的时间分配和活动形式,现将主要内容整理如下：
| 班会环节 | 时间分配 | 活动形式 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 导入环节 | 5分钟 | 视频播放、自由发言 | 营造氛围，引发共鸣 |
| 展开环节 | 30分钟 | 故事分享、情景表演、小组讨论、活动体验 | 多维度引导学生感悟成长 |
| 深化环节 | 7分钟 | 反思分享、制定计划 | 促进认知转化为行动 |
| 总结环节 | 3分钟 | 教师总结、学生宣誓 | 强化主题，激励成长 |
通过本次成长班会,学生能够更深入地认识自我，学会管理情绪，明确成长方向，同时增强班级凝聚力和归属感，成长班会的开展并非一蹴而就，而是需要长期坚持和不断优化，教师应根据学生的年龄特点和实际需求，定期调整班会主题和形式，使班会真正成为学生成长的“助推器”，家庭和社会的协同支持也不可或缺，只有形成教育合力，才能为学生的健康成长创造更加有利的环境。
相关问答FAQs：
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问：成长班会如何针对不同性格的学生进行引导？ 答：针对性格外向的学生，鼓励他们大胆分享、积极参与表演和讨论，发挥其带动作用；针对性格内向的学生，可通过小组合作、匿名纸条等方式降低其表达压力，给予更多耐心和鼓励，让每个学生都能在安全的环境中敞开心扉，教师需关注个体差异，对有特殊需求的学生进行个别化辅导，确保教育的公平性和有效性。
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问：如何确保成长班会的教育效果能够持续？ 答：建立长效机制，如定期开展后续主题活动，设立“成长互助小组”，让学生在持续互动中巩固感悟；加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的心理变化，配合学校教育；鼓励学生撰写成长日记，记录自己的进步和反思，将班会中的感悟内化为行为习惯；教师需定期跟踪学生的成长情况，及时调整教育策略，确保班会效果的延续性和深化。
