幼儿自我保护教育记录（模板与指南）
第一部分：教育理念与核心原则
在进行任何记录之前,我们首先要明确幼儿自我保护教育的核心原则：
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- 安全第一，预防为主： 教育的最终目的是让孩子远离危险，而不是事后应对。
- 正面引导，不恐吓： 用积极、鼓励的语言，帮助孩子建立“我能保护自己”的自信，而不是用“坏人会抓走你”等恐吓方式。
- 情景化、游戏化： 将安全知识融入日常游戏和情景模拟中，让孩子在玩中学，易于理解和接受。
- 尊重孩子，赋权孩子： 强调孩子的身体自主权（“我的身体我做主”），并教会他们如何清晰地表达自己的意愿（“不”、“我不喜欢”、“请停下”）。
- 家园共育，持续一致： 家庭和幼儿园的教育理念和方法必须保持一致，形成合力。
第二部分：幼儿自我保护教育核心内容体系
为了系统性地记录,我们可以将教育内容分为以下几个模块：
| 模块 | 核心主题 | 与教育目标 |
|---|---|---|
| 身体安全与隐私 | 认识身体部位 身体隐私部位 拒绝不舒服的接触 |
- 目标： 能准确说出身体各部位名称，特别是隐私部位（背心、内裤覆盖的地方）。 - 目标： 理解“隐私”的含义，知道这些部位除了爸爸妈妈（在特定情况下）或医生检查身体外，任何人不能随意触摸。 - 目标： 学会当有人做出让自己不舒服的触摸时，要大声说“不”，并立刻离开，告诉信任的成年人。 |
| 居家安全 | 用电安全 用火安全 用药安全 防范陌生人入室 |
- 目标： 认识电源插座、电器，知道不能用手指或金属物品去触碰。 - 目标： 不玩火、不摆弄打火机、煤气灶等。 - 目标： 药物不是糖，不能随便吃；吃药要听爸爸妈妈或医生的安排。 - 目标： 不给陌生人开门；有陌生人敲门，要大声呼救或告诉爸爸妈妈。 |
| 外出安全 | 走失应对 交通安全 防范拐骗 |
- 目标： 牢记父母姓名和电话号码，走失时，站在原地不动或向穿制服的工作人员（警察、保安）求助。 - 目标： “红灯停，绿灯行”，过马路牵好大人的手，不在马路上奔跑。 - 目标： 不跟陌生人走，不接受陌生人的糖果或玩具，如果被强行拉扯，要大声呼救并踢打。 |
| 社交与情绪安全 | 拒绝霸凌 应对冲突 情绪表达与求助 |
- 目标： 当小朋友打、抢自己东西或说不友好的话时，要勇敢说“不”，并告诉老师。 - 目标： 学会用语言表达自己的情绪（“我很生气”），而不是用打人、咬人等方式解决问题。 - 目标： 知道在感到害怕、难过或受伤时，可以向爸爸妈妈、老师或其他信任的成年人求助。 |
第三部分：幼儿自我保护教育记录表（模板）
使用说明：
- 记录周期： 可按周、月或主题活动进行记录。
- 记录对象： 可针对单个幼儿或小组/集体活动。
- 记录方式： 采用“观察描述 + 教师分析 + 后续支持”的结构，确保记录的客观性和有效性。
幼儿自我保护教育记录表
班级： __ 幼儿姓名： __ 记录周期： __年月日 至 __年月日
| 日期 | 教育主题/模块 | 具体活动/情景描述 (绘本阅读、情景模拟、日常谈话等) | 幼儿表现与反应 (客观描述幼儿的言行、情绪、参与度) | 教师分析与评估 (分析幼儿的理解程度、行为表现，指出亮点与不足) | 后续支持与跟进措施 (针对个体或集体，提出下一步教育策略) |
|---|---|---|---|---|---|
| 示例 10.9 |
身体隐私 | 活动： 绘本《小威向前冲》延伸讨论，结合“我的身体我做主”儿歌，指出身体的隐私部位。 | 幼儿A： 能准确指出隐私部位，并说“这是背心、内裤盖住的地方，不能摸。” 幼儿B： 有点害羞，但在老师引导下能小声说出。 幼儿C： 主动提问：“如果妈妈帮我洗澡可以吗？” |
分析： 大部分幼儿对隐私部位有初步概念，但羞耻感较强，幼儿C的提问非常好，说明他开始思考边界问题。 评估： 目标基本达成，需加强“特殊情况”的说明。 |
在日常环节中，强化“我的身体我做主”的口号。 设计“谁可以碰我”的情景卡片游戏，明确家庭成员和医生的特殊情况。 与家长沟通，建议在家中进行类似话题的讨论。 |
| 记录1 | |||||
| 记录2 | |||||
| 记录3 | |||||
第四部分：具体活动案例与记录范例
情景模拟——“陌生人给糖”
（图片来源网络，侵删）
- 活动目标： 让幼儿掌握应对陌生人诱惑的基本方法（不吃、不跟、不说话、大声求助）。
- 活动准备： 一位老师扮演“和蔼的陌生人”，一些糖果。
- 活动过程：
- 老师组织幼儿在户外活动,假装路过，对单独或少数几个幼儿说：“小朋友，你真可爱，阿姨这里有糖，你跟我去那边车里拿好不好？”
- 观察幼儿的第一反应。
- 记录范例：
| 日期 | 教育主题/模块 | 具体活动/情景描述 | 幼儿表现与反应 | 教师分析与评估 | 后续支持与跟进措施 |
|---|---|---|---|---|---|
| 10.16 | 防范拐骗 | 情景模拟： 扮演“陌生人”在户外用糖果诱惑幼儿。 | 幼儿A： 立刻摇头后退，并大声喊：“不要！你是坏人！”然后跑向老师。 幼儿B： 犹豫了一下，看着糖，没有立刻拒绝。 幼儿C： 直接跑开，但没有大声呼救。 |
分析： 幼儿A掌握得很好，反应迅速，幼儿B表现出动摇，说明诱惑对其有效，幼儿C知道跑开，但求助意识和声音不足。 评估： 集体教育有效，但个体差异明显，需对B和C进行个别强化。 |
表扬幼儿A的行为，树立榜样。 与幼儿B进行单独谈话，讨论“为什么不能要”，并练习拒绝的话术。 组织“求助大比拼”游戏，练习向不同的人（警察、保安、老师）大声求助。 |
日常渗透——“不舒服的触摸”
- 活动目标： 帮助幼儿识别不舒服的身体接触，并学会求助。
- 活动契机： 午睡时，老师发现两个幼儿在床上打闹，其中一个孩子被压到了。
- 活动过程：
- 午睡后,老师组织了一个简短的谈话。
- 老师提问：“刚才，如果有人压到你的肚子，你感觉怎么样？”引导幼儿说出“不舒服”、“疼”。
- 老师总结：“好朋友之间可以抱抱，但如果让你觉得不舒服的触碰，要勇敢地说‘停！’或者‘我不喜欢！’，然后告诉老师。”
- 记录范例：
| 日期 | 教育主题/模块 | 具体活动/情景描述 | 幼儿表现与反应 | 教师分析与评估 | 后续支持与跟进措施 |
|---|---|---|---|---|---|
| 10.20 | 身体安全 | 日常渗透： 利用午睡后的打闹事件，引导幼儿讨论“不舒服的触摸”。 | 幼儿们： 七嘴八舌地讨论起来。“他会压到我，我喘不过气。”“他会弄乱我的头发。” 幼儿D： 主动举手说：“老师，上次有人抢我玩具，我还打他了。” |
分析： 幼儿能将事件与自身感受联系起来，是很好的教育契机，幼儿D的行为反映出他不知道如何用语言解决冲突。 评估： 成功将抽象概念与具体事件结合，幼儿理解度高。 |
肯定幼儿们能表达自己的感受。 借机复习“拒绝不舒服触摸”的方法（说“不”、离开、告诉大人）。 在接下来的区域活动中，投放更多关于“情绪管理”和“友好交往”的绘本。 |
第五部分：家园共育沟通记录
自我保护教育离不开家庭的配合。
家园联系单（示例）
主题： 幼儿身体安全与隐私”的家庭教育建议
（图片来源网络，侵删）
尊敬的[幼儿姓名]家长：
您好！我们在班级开展了以“我的身体我做主”为主题的身体安全与隐私保护教育活动，孩子们学习了认识自己的身体隐私部位，并知道了如何拒绝不舒服的接触。
为了让教育效果最大化,我们诚挚地邀请您在家中配合以下几点：
- 使用正确的名称： 在家中，请用科学、准确的名称称呼孩子的身体部位（如阴茎、阴道、乳房等），避免使用“小鸡鸡”、“屁屁”等模糊词汇，这有助于孩子在遇到问题时能清晰地表达。
- 尊重孩子的边界： 当孩子表示不希望被拥抱或亲吻时（即使是亲戚朋友），请尊重他们的意愿，并告诉他们“你有权决定谁可以碰你的身体”。
- 创造开放的沟通环境： 告诉孩子，无论发生任何事情，尤其是让他们感到困惑、害怕或不舒服的事，都可以告诉爸爸妈妈，爸爸妈妈永远会相信并保护他/她。
- 角色扮演游戏： 可以和孩子玩一些“…怎么办”的角色扮演游戏，“如果有一个不认识的阿姨给你糖，让你跟她走，你怎么办？”
孩子的安全是我们共同的责任,感谢您的支持与配合！
幼儿园：[您的姓名/班级] 日期： __年月__日
通过以上“理念-内容-记录-案例-家园”五位一体的体系，您就可以系统地、科学地开展并记录幼儿自我保护教育，真正做到为孩子的健康成长保驾护航。
