幼儿园小班养成教育教案：《自己的事情自己做》
活动名称
自己的事情自己做
（图片来源网络，侵删）
活动领域
社会、健康、语言
参与对象
幼儿园小班幼儿（3-4岁）
活动目标
- 认知目标：知道自己的事情应该自己做，理解“独立”的简单含义。
- 技能目标：尝试学习并掌握1-2项基本的生活自理技能，如自己穿脱鞋子、尝试自己用勺吃饭、自己把玩具送回家等。
- 情感目标：体验自己完成事情的快乐和成就感，愿意尝试独立做事,增强自信心。
活动重难点
- 活动重点：激发幼儿“自己的事情自己做”的愿望,愿意尝试独立完成一些小事。
- 活动难点：将“独立做事”的意识延伸到一日生活的各个环节,并坚持下去。
活动准备
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物质准备：
- 情景创设：一个可爱的“小熊”布偶，小熊的衣服、鞋子、小书包等道具。
- 教具：PPT课件或图片，内容为小朋友自己吃饭、自己穿衣服、自己整理玩具的场景。
- 学具：
- 区域一（生活区）：不同款式、松紧适宜的鞋子若干双（鞋底有魔术贴或大纽扣为佳）。
- 区域二（娃娃家）：小碗、小勺、豆子（或大颗积木块）。
- 区域三（建构区/玩具区）：散乱的积木或玩具车。
- 音乐：《我是能干的好宝宝》、《玩具进行曲》等轻快、积极的背景音乐。
- 奖励：“能干宝宝”小贴纸若干。
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经验准备：幼儿在日常生活中已有一些自己动手的尝试，如自己拿勺子、自己穿脱袜子等。
（图片来源网络，侵删）
活动过程
(一) 开始部分：情景导入，激发兴趣 (约5分钟)
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手指游戏导入：
- 教师带领幼儿做手指游戏《手指宝宝做游戏》。
- 师：“小朋友们好！我们的小手在哪里呀？（伸出小手）我们的小手宝宝要来玩一个新游戏，它们可厉害啦，会做很多事情哦！”
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情景表演“小熊的烦恼”：
- 教师出示“小熊”布偶,用夸张的语气和动作表演。
- 师：“嗨！大家好，我是小熊，呜呜呜……今天真倒霉，我的鞋子穿反了，走路好难受；吃饭的时候，勺子里的饭都洒出来了；玩完的玩具也乱七八糟的，妈妈都说我是个‘小麻烦’，小朋友们，你们愿意帮助我吗？”
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引出主题：
（图片来源网络，侵删）- 师：“小熊遇到了这么多麻烦，你们觉得它应该怎么办呢？（引导幼儿自由发言）对啦！自己的事情要自己做，这样才能成为一个能干的好宝宝，我们就一起来学习‘自己的事情自己做’，好不好？”
(二) 基本部分：探索学习，体验尝试 (约15分钟)
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观看图片/PPT，学习榜样：
- 教师播放PPT,展示小朋友自己独立做事的图片。
- 师：“我们来看看，图片上的哥哥姐姐在做什么呀？（自己吃饭、自己穿衣服、自己整理玩具）他们棒不棒？我们也要向他们学习！”
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分组实践，体验成功：
- 将幼儿分成三组，轮流到不同区域进行游戏和尝试，教师巡回指导，播放背景音乐《我是能干的好宝宝》。
- 我会穿鞋子
- 玩法：幼儿选择一双鞋子，尝试自己穿好，教师重点指导如何分清左右脚（可以教幼儿“小嘴巴在前面，小脚丫往里钻”）,并系好魔术贴或扣好纽扣。
- 指导语：“你的小脚丫找到家了吗？看，小嘴巴都朝前面，真漂亮！”
- 我会自己吃
- 玩法：幼儿用小勺将“豆子”（或积木块）从一个碗里舀到另一个碗里，尽量不让“豆子”掉出来。
- 指导语：“小手拿稳勺，轻轻舀，慢慢送，不撒漏，你真棒！”
- 玩具回家啦
- 玩法：幼儿将散落在地上的积木或玩具，根据形状或颜色分类，送回对应的“家”（玩具筐）。
- 指导语：“积木宝宝累了，要回自己的小房子里睡觉啦，快送它回家吧！”
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分享交流，巩固认知：
- 请几位成功完成任务的幼儿到前面展示,并请他们说说自己是怎么做到的。
- 师：“哇，你穿好鞋子啦！能告诉大家你是怎么穿的吗？”“你把玩具都送回家了，真能干！”
- 教师及时给予表扬，并为每个尝试过的幼儿贴上“能干宝宝”小贴纸,强化他们的积极行为。
(三) 结束部分：总结提升，延伸情感 (约5分钟)
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歌曲小结：
- 播放歌曲《我是能干的好宝宝》，师生一起边唱边做动作,在愉快的氛围中结束本次活动。
- 师：“今天我们的小手真能干，会穿鞋，会吃饭，会整理，我们都是能干的好宝宝！”
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情感升华：
- 师：“小朋友们，以后在家里，在幼儿园，我们都要记得，自己的事情自己做，比如自己吃饭饭，自己睡觉觉，自己穿衣服，让爸爸妈妈和老师都看看，谁是世界上最棒的能干宝宝！”
活动延伸
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家庭共育：
发放《“我能行”家庭任务卡》，请家长配合，在家中鼓励幼儿独立完成一些力所能及的事情（如自己吃饭、自己脱鞋、把脏衣服放进洗衣篮等），并记录下孩子的进步,鼓励家长多给予表扬和鼓励。
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区域活动：
- 在生活区继续投放系鞋带、扣纽扣、拉拉链等材料,供幼儿在日常活动中继续练习。
- 在娃娃家投放更多的生活用品,让幼儿在角色扮演中巩固自理能力。
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日常渗透：
在一日生活的各个环节（如入园、进餐、午睡、离园），教师都要有意识地提醒和鼓励幼儿自己的事情自己做，并及时给予肯定和表扬,将养成教育落到实处。
活动反思
- 本次活动的设计是否符合小班幼儿的年龄特点和认知水平？
- 情景表演和分组游戏的形式是否有效激发了幼儿的参与兴趣？
- 在指导幼儿尝试时，是否做到了耐心、细致,对不同能力的幼儿是否给予了差异化的支持？
- 活动延伸的设计是否具有可操作性,能否真正帮助幼儿将课堂所学内化为行为习惯？
- 如何在后续的日常工作中，持续巩固和强化幼儿的自理能力和独立意识，避免“一阵风”式的教育？
教师注意事项：
- 对于小班幼儿，要求不能过高，重在“愿意尝试”和“体验成功”。
- 过程中要多用鼓励、表扬的语言,建立幼儿的自信心。
- 营造轻松、愉悦、支持性的氛围，允许幼儿犯错,并引导他们从错误中学习。
- 养成教育非一日之功，贵在持之以恒,需要教师和家长共同努力。
