幼儿园数学教育活动设计方案
设计理念
本次数学教育活动设计遵循以下核心理念：
（图片来源网络，侵删）
- 生活化与游戏化：将数学知识融入幼儿熟悉的生活场景和喜爱的游戏中，让幼儿在“玩中学、学中玩”,消除对数学的陌生感和畏惧感。
- 直观性与操作性：提供丰富的、可触摸的操作材料，让幼儿通过看、摸、摆、玩等多种感官体验,主动建构数学概念。
- 过程性与发展性：关注幼儿在活动过程中的思考、尝试和探索，而非仅仅追求结果的正确性，鼓励幼儿用不同的方法解决问题,促进其思维灵活性。
- 整合性与趣味性：将数学与语言、艺术、社会等领域活动相结合，创设富有吸引力的情境,激发幼儿内在的学习动机。
活动设计方案（以“小班：认识‘1’和‘许多’”为例）
活动名称：《小熊的生日派对》
年龄段：小班 (3-4岁)
活动领域：数学（认知领域）
核心目标：
（图片来源网络，侵删）
- 认知目标：初步感知和理解“1”和“许多”的含义，知道“许多”可以分成一个一个的“1”，“1”合起来就是“许多”。
- 技能目标：能区分“1”和“许多”的物体,并尝试在游戏中运用。
- 情感目标：在为小熊准备生日派对的情境中,体验帮助他人的快乐和数学游戏的乐趣。
活动准备：
- 物质准备：
- 情境创设：一个可爱的“小熊”手偶或玩偶。
- 操作材料：
- “许多”个小蛋糕模型（或用积木、橡皮泥代替）。
- “许多”支小蜡烛。
- “许多”个小礼物盒。
- “许多”个小气球。
- 一个大蛋糕盘。
- 背景音乐（如《生日快乐歌》）。
- 经验准备：幼儿有过过生日或参加派对的经验，对“生日”有初步的概念。
活动过程
（一） 开始部分：情境导入，激发兴趣 (约5分钟)
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情境表演：
- 教师手拿小熊玩偶，用夸张的语气说：“小朋友们好，我是小熊，今天是我的生日，可是我的家里什么都没有，我真有点难过。”
- 提问引导：“小朋友们，小熊今天怎么了？（不开心）为什么呀？（因为过生日，没有礼物、没有蛋糕）”
- 激发幼儿的助人情感：“那我们一起来帮小熊举办一个热闹的生日派对，好不好？”
-
引出主题：
（图片来源网络，侵删）教师神秘地拿出一个大袋子说：“看，老师为小熊准备了很多派对好东西，我们一起来看看是什么吧！”
（二） 基本部分：探索操作，感知“1”和“许多” (约15分钟)
分礼物，感知“许多”可以分成“1”
- 出示“许多”礼物：
- 教师从袋子里倒出“许多”个小礼物盒,引导幼儿观察。
- 提问：“哇，这是什么呀？（礼物盒）有多少个呀？（引导幼儿说出“许多个”）”
- 分发礼物，感知“1”：
- 教师：“这些礼物盒是送给小熊的好朋友们，现在请每个小朋友都来拿一个礼物盒，送给小熊的好朋友吧。”
- 幼儿每人拿一个礼物盒。
- 教师提问：“现在你手里有几个礼物盒？（一个）我们大家手里都有几个礼物盒？（一个）”
- 教师总结：“刚才这里有‘许多’个礼物盒，现在我们每个人手里都拿到了‘一个’，‘许多’个礼物盒分成了‘一个一个’的‘1’。”
- 请幼儿把“一个一个”的礼物盒放进一个大箱子里，重新组合成“许多”。
- 教师总结：“看，我们一个一个的礼物盒放在一起，又变成了‘许多’个礼物盒啦！”
插蜡烛，巩固“1”和“许多”
- 出示“许多”蜡烛：
教师拿出“许多”支小蜡烛：“派对还需要什么呀？（蜡烛）对啦，有‘许多’支小蜡烛。”
- 插蜡烛，理解“1”合起来是“许多”：
- 教师：“我们来帮小熊插蜡烛吧，请一个小朋友来插一支蜡烛。”（请一名幼儿上前插一支）
- 提问：“他插了几支蜡烛？（一支）”
- 教师：“再请一个小朋友也来插一支。”（再请一名幼儿）
- 提问：“现在这里有几支蜡烛了？（两支）我们是怎么得到两支的？（一个一个加上去的）”
- 鼓励所有幼儿轮流上前,每人插一支蜡烛。
- 插完后，教师引导幼儿集体点数，并大声说：“看，我们一个一个地插，一支一支地插，现在蛋糕上有了‘许多’支蜡烛！”
集体游戏：“找一找，说一说”
- 寻找“1”和“许多”：
- 教师：“派对上除了礼物和蜡烛，还有什么呀？（气球）对啦，还有‘许多’个气球。”
- 游戏规则：教师说“请你找一个红色的气球”，幼儿就去找一个；教师说“请你把所有的气球都拿过来”，幼儿就去拿“许多”个。
- 在教室里设置其他物品，如“1”个大蛋糕和“许多”个小蛋糕，“1”个大桌子边坐“许多”个小椅子等，让幼儿在教室里自由寻找并大声说出：“我找到了一个……”、“我看到了许多……”。
（三） 结束部分：庆祝派对，体验成功 (约5分钟)
- 情境高潮：
- 教师：“小熊，你看！我们为你准备了‘许多’个礼物、‘许多’支蜡烛、‘许多’个气球！你的派对准备好了！”
- 教师戴上小熊手偶，开心地说：“谢谢小朋友们！我真高兴！”
- 集体庆祝：
- 播放《生日快乐歌》，教师和幼儿一起围着“大蛋糕”唱歌、跳舞,自然地结束活动。
- 教师小结：“今天我们认识了‘1’和‘许多’，知道了‘许多’可以分成一个一个的‘1’，一个一个的‘1’合起来就是‘许多’，我们用这个本领帮助了小熊，真棒！”
活动延伸
- 区域活动：
- 美工区：提供彩纸、胶水，让幼儿制作“一个”或“许多”颗星星、爱心等装饰物,共同布置教室。
- 建构区：提供积木，鼓励幼儿用“许多”块积木搭建“一个”大城堡，或搭建“许多”个小房子。
- 益智区：投放串珠、雪花片等材料，让幼儿进行“穿一个”或“穿许多”的操作。
- 日常生活：
在分点心、发餐具、排队等环节，有意识地引导幼儿观察和运用“1”和“许多”。“请小朋友拿‘一个’杯子”、“我们班有‘许多’个小朋友”。
- 家园共育：
鼓励家长在日常生活中引导孩子观察，如：“我们家里有几台电视？（一台）有几扇窗户？（许多扇）”、“今天妈妈买了‘一个’西瓜，还有‘许多’个苹果”,将数学学习融入家庭生活。
活动反思
- 目标达成度：大部分幼儿是否能在游戏中区分“1”和“许多”？是否对活动表现出浓厚的兴趣？
- 材料适宜性：操作材料是否充足、安全、有趣？是否能有效支持幼儿的探索？
- 教师指导：教师的提问是否具有启发性？是否能关注到个体差异,给予不同层次的指导？
- 幼儿表现：幼儿在活动中是主动参与还是被动接受？是否出现了新的、有创意的玩法？
- 改进方向：下次活动可以引入更多元的材料，或增加小组合作环节,进一步提升幼儿的协作能力和问题解决能力。
这份设计方案力求完整、具体且具有可操作性,希望能为您提供有价值的参考。
