以下为您整理了一份较为全面的参考文献列表，分为经典著作与理论、核心期刊论文、以及研究主题与方向三个部分，并附上一些检索建议,希望能对您的研究或工作有所帮助。
（图片来源网络，侵删）
经典著作与理论
这些著作是理解“学困生”问题的理论基础,对于构建研究框架至关重要。
（一） 教育学领域
-
《给教师的建议》 - 苏霍姆林斯基
- 推荐理由：虽然不是专门论述学困生的专著，但苏霍姆林斯基用了大量篇幅和情感去描述如何理解和帮助“学习上感到困难”的孩子，他强调“爱”、“尊重”、“发现闪光点”和“因材施教”,是实践层面最富有人文关怀和操作性的经典之一。
-
《课堂中的皮格马利翁效应》 - 罗伯特·罗森塔尔 & 蕾诺尔·雅各布森
- 推荐理由：这本书提出了著名的“教师期望效应”（皮格马利翁效应），研究表明，教师对学生的期望会直接影响学生的学业表现，这对于理解“学困生”形成的原因之一——教师的低期望——以及如何通过改变期望来帮助他们,具有开创性意义。
-
《多元智能》 - 霍华德·加德纳
（图片来源网络，侵删）- 推荐理由：加德纳的多元智能理论挑战了传统以语言和逻辑-数学为核心的单一智能观，他认为每个学生都有自己的智能优势组合，学困生可能只是在传统评价标准下不擅长，但在其他智能领域（如空间、音乐、人际交往等）可能非常出色,这一理论为个性化教育和发现学生潜能提供了理论支撑。
（二） 心理学领域
-
《学习困难学生的认知与教育》 - [美] 柯克
- 推荐理由：柯克被公认为“学习障碍之父”，他的著作系统阐述了学习障碍的成因、分类和干预方法，是学习心理学领域的奠基之作，对于从认知层面理解学困生（如阅读障碍、书写障碍、计算障碍等）非常有帮助。
-
《动机与人格》 - 亚伯拉罕·马斯洛
- 推荐理由：马斯洛的需求层次理论可以帮助我们理解学困生的行为动机，当一个学生的基本安全、归属感和爱的需求得不到满足时，他很难有动力去追求更高层次的“尊重”和“自我实现”需求（即学习动机）,这为理解学困生的非智力因素提供了深刻洞见。
-
《自我理论：动机、人格和发展的心理学》 - 卡罗尔·德韦克
- 推荐理由：德韦克的“成长型思维”与“固定型思维”理论是当前教育心理学最热门的话题之一，学困生往往持有“固定型思维”（认为智力是天生的、固定的），害怕失败而不敢努力，这本书详细阐述了如何通过教育引导学生建立“成长型思维”,从而改变他们的学习态度和结果。
核心期刊论文
查找最新的研究成果,建议关注以下国内外的核心期刊。
（图片来源网络，侵删）
（一） 国内核心期刊
- 《教育研究》：教育部主管，中国教育科学研究院主办，顶级教育学术期刊，常有关于教育公平、教育评价、弱势群体教育的宏观研究。
- 《心理学报》：中国心理学会和中国科学院心理研究所主办，国内心理学领域的顶级期刊，会发表关于学习困难儿童认知机制、干预实验等高水平研究。
- 《课程·教材·教法》：人民教育出版社主办，聚焦课程与教学论，经常有关于课堂教学策略、分层教学、个性化学习等主题的文章,对解决学困生问题有直接指导意义。
- 《中国特殊教育》：中国残疾人联合会主管，虽然主要面向特殊教育，但其关于“学习障碍”的研究与“学困生”问题高度相关，有很多关于诊断、评估和干预的实证研究。
- 《教育科学研究》：北京市教育科学研究院主办，关注教育实践问题，常有关于学困生成因分析、转化策略的实证研究。
- 各师范大学学报（哲社版/教科版）：如《北京师范大学学报》、《华东师范大学学报》等，经常刊发教育学、心理学领域的专家论文,质量较高。
（二） 国外权威期刊
- Journal of Learning Disabilities (JLD)：学习障碍领域的顶级期刊，发表关于LD的成因、评估、干预和政策的最新研究。
- Learning Disabilities Research & Practice (LDRP)：注重理论与实践的结合,提供有效的教学策略和干预方案。
- Exceptional Children：特殊教育领域的权威期刊，涵盖范围广,包括对各类有特殊需求学生的研究。
- Journal of Educational Psychology：教育心理学领域的顶级期刊，发表关于学习动机、认知发展、教学干预等方面的经典和前沿研究。
- Review of Educational Research (RER)：教育研究的综述性权威期刊，会对某一教育领域（如学困生干预）的研究现状进行系统性梳理和元分析。
研究主题与方向
在查找文献时,可以围绕以下几个核心主题进行关键词搜索：
-
成因与归因研究
- 学习困难成因、学困生归因、家庭因素、学校因素、教师因素、认知因素（如工作记忆、执行功能）、非认知因素（如学习动机、自我效能感、学习习惯）。
- 研究焦点：探讨导致学生成为“学困生”的内外部原因,是进行有效干预的前提。
-
识别与评估
- 学习困难评估、学习障碍筛查、认知诊断、学业成就测验。
- 研究焦点：如何科学、准确地识别出学习困难学生，区分是暂时的学业落后还是持久的障碍,为后续干预提供依据。
-
转化与干预策略
- 学困生转化、分层教学、个别化教育计划、同伴辅导、合作学习、认知行为干预、成长型思维干预。
- 研究焦点：这是研究的核心，探讨各种教学方法、辅导策略和心理干预措施的有效性。
-
教师专业发展
- 教师效能感、教师期望、差异化教学、学困生教育信念。
- 研究焦点：研究教师的知识、态度和行为如何影响学困生的学习,以及如何通过培训提升教师帮助学困生的能力。
-
社会与家庭支持系统
- 家校合作、社会资本、家庭教养方式、社会情感学习。
- 研究焦点：探讨家庭、社区如何与学校形成合力,共同为学困生创造一个支持性的成长环境。
文献检索建议
- 中文数据库：
- 中国知网：最全面的中文文献数据库,使用上述关键词组合进行检索。
- 万方数据知识服务平台、维普期刊资源整合服务平台：同样是重要的中文文献来源。
- 外文数据库：
- Google Scholar (谷歌学术)：免费且覆盖面广,可以找到很多开放获取的文献。
- Web of Science (WoS)、ERIC (教育资源信息中心)、PsycINFO：专业的学术数据库,是查找高质量外文文献的首选。
- 检索技巧：
- 使用“主题”或“关键词”进行检索，而非仅在“篇名”中搜索,以获得更全面的结果。
- 使用“布尔逻辑算符”（AND, OR, NOT）组合关键词，
("学习困难" OR "学困生" OR "后进生") AND ("干预" OR "策略")。 - 关注高被引文献和综述性文章,它们可以帮助你快速了解一个领域的研究脉络和核心观点。
希望这份详细的参考文献列表能对您有所帮助！祝您研究顺利！
