教育教学论文的格式规范是确保学术严谨性和传播效果的重要基础,通常包括标题、作者信息、关键词、引言、正文、参考文献、附录等部分，各部分需遵循特定的写作要求和格式标准，以下从结构要素、内容要点及格式规范三个方面展开详细说明。
基础结构与内容要点 应简明扼要、准确概括论文核心内容，一般不超过20字，避免使用缩写、符号或生僻词，若研究涉及特定对象或方法，可在标题中体现，基于项目式学习的小学科学课堂数学思维能力培养研究”。
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作者信息
包括作者姓名、工作单位、所在城市、邮政编码及联系方式（邮箱或电话），多位作者需按贡献大小排序，单位信息应写至二级院系或部门，XX师范大学教育学院，西安 710062”。
与关键词** 需独立成段，包含研究目的、方法、结果和结论（200-300字），避免使用“本文”“笔者”等主观表述，以第三人称客观叙述，关键词是论文核心概念的提炼，3-5个为宜，用分号分隔，项目式学习；数学思维能力；小学科学；教学策略”。 -
作为论文的开篇，需阐明研究背景（如当前教育领域存在的问题或政策导向）、研究意义（理论价值与实践价值）、国内外研究现状（简要综述相关领域成果与不足），最后明确研究目的、内容与方法，引出下文。
是论文的主体，需逻辑清晰、层次分明，通常按“问题提出—理论分析—实践设计—结果讨论”展开，可根据研究类型分为不同模块：
- 理论部分：梳理核心概念、理论基础（如建构主义、多元智能理论等），界定研究变量；
- 实践部分：说明研究对象（如某校某年级学生）、研究工具（问卷、访谈提纲、实验设计）、数据收集与分析方法（SPSS统计、质性编码等），可结合表格呈现数据（如表1为实验班与对照班后测成绩对比）；
- 讨论部分：对研究结果进行深入分析，结合理论解释现象，对比已有研究指出创新点或差异，反思研究局限性。
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总结研究核心观点，回应引言中提出的问题，提出具体的教育教学建议或对策，避免重复摘要内容，可指出未来研究方向。 -
参考文献
需引用近5年核心期刊文献、专著、政策文件等，采用规范格式（如APA、GB/T 7714）。
[1] 张华. 项目式学习的设计与实施[M]. 北京：教育科学出版社，2025.
[2] 王芳. 小学科学课堂思维培养策略研究[J]. 课程·教材·教法，2025, 42(5): 78-85.
（图片来源网络，侵删） -
附录
可选部分，包含研究工具（如问卷样卷、访谈记录）、原始数据、教学设计案例等，补充正文内容但不影响主体逻辑。
格式规范细节
- 字体与行距：正文一般用小四号宋体，1.5倍行距，标题加粗（一级标题三号黑体，二级标题四号楷体，三级标题小四号宋体）；
- 图表要求：需有编号（如表1、图2）和标题，表格采用三线表，图文内容对应，数据来源需注明；
- 语言表达：学术语言严谨、客观，避免口语化，专业术语首次出现需标注英文或解释。
相关问答FAQs
Q1: 教育教学论文的摘要与结论有何区别？ 是论文内容的浓缩，包含研究目的、方法、结果和结论四要素，篇幅200-300字，侧重客观呈现研究过程与发现；结论是对研究结果的总结与升华，回应研究问题，提出建议或展望，篇幅较短（100-200字），需体现作者的观点和思考。
Q2: 如何选择教育教学论文的关键词？
A2: 关键词应从论文标题、正文中提炼，选取3-5个反映研究核心主题、方法或对象的术语，避免使用宽泛词汇（如“教育”“教学”），若研究“基于微课的初中英语翻转课堂实践”，关键词可定为“微课；翻转课堂；初中英语；教学实践”。
