是幼儿园教育中的重要组成部分,旨在帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯，提升自我服务能力，增强健康意识，为进入小学及未来的健康成长奠定基础，大班幼儿（5-6岁）正处于习惯养成的关键期，其认知能力和动手能力较强，因此教育内容需兼顾系统性、实践性和趣味性，结合幼儿的年龄特点和发展需求，从个人卫生、环境卫生、饮食健康、运动安全及疾病预防等多个维度展开。
在个人卫生教育方面,重点培养幼儿的自主清洁能力，首先是洗手习惯，需教会幼儿“七步洗手法”，并明确“饭前便后”“玩玩具后”“户外活动后”等关键洗手时机，确保洗手时间不少于20秒，同时强调使用流动水和洗手液，避免“湿手冲一下”的敷衍行为，其次是口腔卫生，指导幼儿掌握正确的刷牙方法（上下刷、里外刷），每天早晚刷牙，饭后漱口，并减少甜食摄入，预防龋齿，还包括勤剪指甲、勤换衣物（内衣裤每天更换，外套定期清洗）、正确擤鼻涕（按住一侧鼻孔，轻轻擤出另一侧）等细节，帮助幼儿建立“讲卫生=爱干净=健康”的关联认知。
环境卫生教育则引导幼儿理解“整洁环境对健康的重要性”，首先是班级与家庭环境的整理，培养幼儿“物品用完归位”的习惯，如玩具分类放回筐中、图书摆回书架、衣物叠放整齐等，可通过“环境小卫士”等角色扮演游戏增强参与感，其次是公共卫生维护，教育幼儿不随地吐痰、不乱扔垃圾（垃圾分类可结合图片或实物进行简单分类指导，如“电池有害要单独放”“果皮菜叶是厨余”），看到垃圾主动捡起并扔进垃圾桶，通过“值日生”制度，让幼儿参与擦桌子、扫地、浇花等劳动，在实践中体会维护环境的责任与成就感。
饮食健康教育侧重培养幼儿健康的饮食习惯和进餐礼仪,首先是饮食规律，引导幼儿定时定量进餐，不挑食、不偏食、不暴饮暴食，认识“均衡饮食”的概念（如“米饭长力气，蔬菜维生素多，鱼肉蛋白质高”），其次是进餐礼仪，如安静进餐、细嚼慢咽、不玩弄食物、餐具轻拿轻放，饭后主动擦嘴和收拾桌面，需结合食品安全教育，如不吃过期变质食物、不购买“三无”零食、生吃瓜果要洗净等，可通过“食物金字塔”图片或“健康食物大比拼”游戏，让幼儿辨别健康与不健康食物，建立初步的健康饮食观念。
运动与安全卫生教育强调运动中的自我保护与健康防护,首先是运动前后的准备与整理，运动前做简单的热身运动（如扩胸、压腿），运动后及时擦干汗水、更换干爽衣物，避免吹风着凉，其次是运动安全，如不推挤同伴、正确使用运动器械（如滑梯时要排队、不从高处跳下），运动中感到不适及时告诉老师，结合“安全标识”认知（如“小心地滑”“禁止奔跑”），让幼儿理解环境中的潜在风险，学会规避危险。
疾病预防教育则帮助幼儿掌握基本的健康防护知识,首先是传染病预防，如了解流感、手足口病等常见传染病的传播途径（飞沫、接触传播），知道“打喷嚏时用纸巾或手肘遮挡”“不与他人共用水杯、毛巾”等防护方法，强调勤洗手是预防疾病的关键，其次是身体信号认知，引导幼儿学会表达身体不适（如“我头疼”“我肚子疼”），发烧、咳嗽等症状及时告知家长和老师，并配合就医，结合季节特点开展针对性教育，如春季预防流感、夏季防中暑、秋季防腹泻等，可通过故事、儿歌等形式（如“洗手歌”“预防感冒拍手歌”）让幼儿在轻松氛围中记忆知识。
为增强教育效果,教师需将生活卫生教育融入一日生活各环节，如晨间检查时观察幼儿个人卫生，进餐时指导礼仪，户外活动后强调洗手，并通过家长会、家园联系栏等方式，引导家长配合幼儿园教育，家园同步巩固幼儿的良好习惯，采用正面激励策略，如设立“卫生之星”“整理小能手”等荣誉，对幼儿的进步及时表扬，强化其积极行为。
相关问答FAQs：
问1：大班幼儿总忘记洗手，如何有效培养其洗手习惯？
答：可通过“趣味化+情境化”策略解决，一是将“七步洗手法”编成儿歌（如“内外夹弓大立腕”），配合动作演示，让幼儿边念边做；二是在洗手池张贴卡通步骤图，设置“洗手打卡表”，完成一次洗手贴一个星星，集满星星可获得小奖励；三是结合生活场景引导，如“摸了小手要洗手，不然细菌会跑到肚子里哦”，用幼儿能理解的“细菌”概念强化动机；四是家长以身作则，在家与幼儿共同养成“进门先洗手”的习惯，实现家园同步。
问2：如何让大班幼儿主动参与班级环境整理？
答：可通过“责任分工+游戏化引导”激发主动性，一是实行“值日生轮岗制”，明确每位幼儿的职责（如“擦桌小能手”“图书管理员”“垃圾分拣员”），并佩戴值日生标志，增强责任感；二是将整理任务融入游戏，如“玩具回家比赛”（看谁最快把积木送回对应的家）、“环境小侦探”（找出教室里需要整理的地方），让幼儿在竞争中完成任务；三是及时肯定与鼓励，对主动整理的幼儿说“你把桌子擦得真干净，大家看书更舒服了”，让幼儿感受到劳动的价值与快乐，从而主动维护环境。
