教育研究综述写作格式是研究者系统梳理、整合和分析特定研究领域已有成果的重要规范，其核心目标是呈现研究脉络、识别研究空白、为后续研究提供基础，以下从结构要素、写作要点、注意事项及示例等方面展开详细说明。
教育研究综述的基本结构要素
教育研究综述通常包含标题、关键词、引言、主体、结论与展望、参考文献等部分，各部分需遵循特定的写作规范。
标题 应简明扼要，明确综述的研究主题、范围或视角，近二十年国内外核心素养研究综述：基于文献计量法的分析”或“在线学习有效性影响因素研究综述：2000-2025”。
摘要与关键词 需概括综述的核心内容，包括研究背景、目的、方法、主要结论及研究意义，字数一般控制在200-300字，关键词是从综述中提炼的核心概念，3-5个为宜，如“教育公平”“混合式教学”“学习分析技术”等，需体现综述的研究主题。
引言部分需回答“为什么研究”“研究什么”两个问题，具体包括：
- 研究背景：阐述研究主题的学术价值与现实意义，说明当前研究的重要性。
- 研究目的与问题：明确综述的目标（如梳理研究脉络、总结核心观点、识别研究空白等），并提出具体的研究问题（如“近十年我国教育政策研究的热点主题有哪些？”“国外教育技术发展的趋势是什么？”）。
- 文献检索策略：说明文献的来源（如CNKI、Web of Science、ERIC等数据库）、时间范围（如2010-2025年）、检索式（如“主题=‘教育评价’+‘核心素养’-‘个案研究’”）及筛选标准（如纳入核心期刊、剔除重复或低质量文献）。
主体
主体是综述的核心,需通过逻辑框架整合文献内容，避免简单堆砌，常见组织方式包括：
- 时间顺序法：按研究发展阶段梳理（如“萌芽期（2000-2010）：概念提出与初步探索；发展期（2011-2025）：理论构建与实践应用；深化期（2025-2025）：创新与反思”），适合呈现研究演进脉络。
- 主题分类法：按核心主题或子领域划分（如“教育公平研究：政策维度、实践维度、评价维度；教育公平研究：城乡差异、群体差异、区域差异”），适合多主题、多视角的研究。
- 理论流派法：按不同理论视角梳理（如“建构主义视角下的学习设计研究；行为主义视角下的教学评价研究；社会文化视角下的师生互动研究”），适合理论性较强的主题。
主体部分需注意：
- 逻辑清晰：各部分之间需有明确的过渡句，除主题分类外，学者们还从理论视角对教育公平展开了探讨”。
- 综合与分析：不仅需总结不同研究的结论（如“张三（2025）认为……李四（2025）指出……”），更要进行对比、批判（如“张三的研究侧重宏观政策，而李四聚焦微观实践，二者结论存在互补性；但王五（2025）的研究样本量较小，结论普适性有待验证”）。
- 表格辅助：可使用表格梳理核心观点、研究方法或结论差异，
| 研究主题 | 代表学者（年份） | 核心观点 | 研究方法 | 局限性 |
|---|---|---|---|---|
| 在线学习动机 | 陈等（2025） | 自主性、胜任感、归属感是影响在线学习动机的关键因素 | 问卷调查法 | 样本仅限高校学生 |
| 刘等（2025） | 教师反馈及时性和同伴互动质量对学习动机的调节作用显著 | 混合研究法 | 未考虑学科差异 | |
| 在线学习效果 | 赵等（2025） | 交互频率与学习效果呈正相关，但过度交互可能导致认知负荷增加 | 实验研究法 | 实验情境与真实场景差异 |
结论与展望
结论部分需总结主体内容,回答引言中提出的研究问题，凝练核心结论（如“近十年教育公平研究呈现‘政策导向-实践落地-技术赋能’的演进趋势”），展望部分需指出当前研究的不足（如“理论构建滞后于实践需求”“跨文化比较研究缺乏”），并提出未来研究方向（如“人工智能背景下的教育公平新路径”“国际教育公平的比较研究”）。
参考文献
参考文献需严格遵循学术规范（如APA、MLA、GB/T 7714等格式），确保来源可靠（如核心期刊、权威专著、知名出版社），且数量充足（一般不少于30篇，其中近5年文献占比不低于50%）。
写作注意事项
- 避免“综”而不“述”：综述不仅是文献的罗列，更需融入个人分析与评价，体现“综”（整合）与“述”（评论）的结合。
- 突出“教育”学科特性：需结合教育理论、教育政策、教学实践等背景，避免泛泛而谈。
- 批判性思维：对文献结论需保持审慎态度，指出其优点与不足，而非全盘接受。
- 语言规范：使用学术化语言，避免口语化表达；客观呈现他人观点，不歪曲原意。
相关问答FAQs
Q1：教育研究综述与普通文献综述的区别是什么？
A1：教育研究综述以“教育领域”为核心，需紧密结合教育理论、教育政策、教学实践等特点，强调教育情境下的研究问题分析（如课程改革、教学模式、教育评价等）；而普通文献综述可涵盖更广泛的学科，其分析框架更侧重通用理论或方法，教育研究综述常需关注教育政策导向、教育公平、学生发展等现实议题，体现学科的应用性与实践性。
Q2：如何确保教育研究综述的时效性和权威性？
A2：时效性可通过限定文献时间范围（如近5-10年）实现，优先选择期刊论文、会议论文、研究报告等最新成果，避免过多引用陈旧文献（除非涉及历史脉络梳理），权威性需从文献来源入手，优先选择SSCI、CSSCI核心期刊、教育部认定的权威期刊、知名大学出版社专著，以及国际组织（如UNESCO、OECD）发布的教育报告；可通过文献被引频次、学者学术影响力（如H指数）判断文献的学术价值。
