主题教育系列活动教案旨在通过系统化、互动性强的教学设计，引导参与者深化理论认知、强化实践能力、锤炼党性修养或提升职业素养，以下以“学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想”主题教育为例，设计一套系列化教案框架，涵盖理论学习、实践体验、研讨交流、成果转化四大模块，总字数约1198字。
系列化教案整体设计
主题教育系列活动以“学思想、强党性、重实践、建新功”为总要求，分四个阶段推进，每个阶段设置明确目标、核心内容、实施方法和预期成果，形成“学思用贯通、知信行统一”的闭环。
（一）第一阶段：理论筑基——学深悟透核心要义（2周）
目标：系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的基本观点、核心要义，深刻理解“两个确立”的决定性意义。
- 精读原著：重点学习《习近平著作选读》《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》等，涵盖“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”等核心内容。
- 专题辅导：邀请党校专家或领导干部作“习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论”“中国式现代化的理论与实践”等专题讲座。
- 线上学习：利用“学习强国”“共产党员网”等平台，开展“每日一学”“每周一测”，累计学习时长不少于20小时。
实施方法：
- 集中学习与个人自学相结合,每周组织1次集中研讨，学员分享学习心得。
- 编印《学习手册》，收录重点篇目和思考题，辅助深化理解。
预期成果：提交1篇高质量学习心得，理论测试平均分达90分以上。
（二）第二阶段：实践体悟——走好新时代群众路线（3周）
目标：通过实地调研、志愿服务等活动，将理论学习与解决实际问题结合，增强宗旨意识和实践能力。
- 调查研究：围绕“基层治理难点”“民生服务短板”等主题，分组深入社区、企业、乡村开展调研，形成问题清单和对策建议。
- 志愿服务：组织“我为群众办实事”实践活动，如政策宣讲、法律援助、环境整治等，累计服务时长不少于10小时/人。
- 案例教学：选取“脱贫攻坚中的基层智慧”“疫情防控中的党员担当”等典型案例，剖析理论与实践的结合点。
实施方法：
- 采用“三联三进”模式（联社区、联企业、联乡村，进户、进车间、进项目），确保调研覆盖面。
- 建立“实践日志”制度，学员每日记录实践感悟和问题解决进展。
预期成果：形成2-3篇有深度的调研报告，解决5-10项群众急难愁盼问题。
（三）第三阶段：研讨深化——碰撞思想凝聚共识（1周）
目标：通过交流研讨、辨析反思，深化对理论的理解，明确努力方向。
- 主题研讨：设置“如何用党的创新理论指导本职工作”“青年党员的使命与担当”等议题，分组开展“头脑风暴”。
- 辩论赛：围绕“理论学习与实践锻炼哪个更重要”“创新与传承如何平衡”等辩题，培养辩证思维能力。
- 先进事迹分享会：邀请行业模范或优秀党员分享经验，发挥榜样示范作用。
实施方法：
- 采用“世界咖啡屋”“开放空间”等互动研讨形式，鼓励学员主动发言、质疑辩论。
- 研讨过程全程录像,剪辑成“研讨精华集锦”供后续学习参考。
预期成果：形成1份《研讨共识报告》，提炼3-5条可推广的经验做法。
（四）第四阶段：成果转化——以学促干推动发展（2周）
目标：将学习成果转化为工作实效，建立长效机制，确保主题教育常态化。
- 制定整改清单：对照调研发现的问题和研讨形成的共识，制定个人和单位整改方案，明确责任人和完成时限。
- 岗位建功行动：结合本职工作，开展“立足岗位作贡献”活动，设立“党员先锋岗”“攻坚突击队”，推动重点工作落实。
- 成果展示会：通过PPT、情景剧、案例汇编等形式，展示主题教育期间的理论成果、实践案例和整改成效。
实施方法：
- 建立“成果转化跟踪表”，每月督查整改进展，确保问题不解决不销号。
- 组织“群众满意度测评”，邀请服务对象对整改成效进行评价。
预期成果：完成80%以上整改事项，形成1-2项制度性成果（如《为民服务长效机制》）。
系列教案实施保障
为确保活动顺利开展,需从组织、师资、考核三方面提供保障：
| 保障维度 | 具体措施 |
|---|---|
| 组织保障 | 成立领导小组，由单位主要领导任组长；下设理论学习组、实践组、宣传组，分工负责；建立“周调度、月通报”机制。 |
| 师资保障 | 整合内部讲师、党校专家、先进模范等资源，组建“讲师团”；提前开展备课会，统一教学内容和标准。 |
| 考核保障 | 实行“过程性考核+结果性考核”，过程性考核包括学习时长、实践表现、研讨参与度（占比40%），结果性考核包括测试成绩、调研报告、整改成效（占比60%）；考核结果与评优评先挂钩。 |
相关问答FAQs
问题1：主题教育系列活动如何避免“形式主义”，确保学员真正学有所获？
解答：避免形式主义需把握“三个注重”：一是注重需求导向，在活动设计前通过问卷、访谈了解学员的知识短板和实践需求，针对性调整内容；二是注重过程管控，通过“学习日志”“实践台账”等实时跟踪学员参与情况，杜绝“走过场”；三是注重成果转化，将整改成效与群众满意度、工作业绩直接挂钩，确保理论学习最终落脚到解决实际问题上，在调研阶段要求学员必须带回“问题清单”和“解决方案”，并在成果展示会上接受群众评议，未通过的项目需重新整改。
问题2：如何根据不同对象（如青年党员、离退休干部）调整主题教育系列活动的侧重点？
解答：针对不同对象需“因材施教”：对青年党员，侧重互动性和创新性，如增加“红色剧本杀”“短视频创作”等新颖形式，结合职业发展开展“青年说·奋斗”分享会；对离退休干部，侧重“回忆式”学习和“传帮带”作用，如组织“党史故事会”“银发宣讲团”，鼓励其结合亲身经历为青年党员授课；对基层党员，侧重实用性和通俗性，如用方言解读政策、编排“理论快板”，将理论学习与技能培训（如农业技术、电商运营）结合，通过差异化设计，确保主题教育覆盖各群体、适配各需求。
