学前教育教学实习教案是师范生或实习教师在幼儿园真实教学情境中，将理论知识转化为实践能力的关键载体，其设计需以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合幼儿年龄特点与发展需求，涵盖活动目标、准备、过程、延伸及反思等核心要素，以下以中班科学活动《神奇的影子》为例,详细展开教案设计。
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活动基本信息
- 活动名称：神奇的影子
- 适用年龄：4-5岁（中班）
- 活动领域：科学、语言
- 活动时长：25-30分钟
- 设计意图：影子是幼儿日常生活中常见的光学现象，中班幼儿对“影子为什么会跟着走”“影子会变大变小”等问题充满好奇，本活动通过“观察-探索-发现-表达”的路径，引导幼儿通过动手操作感知影子的形成条件，激发对科学现象的探究兴趣，培养观察力、合作能力及语言表达能力。
活动目标
- 认知目标：感知影子产生的条件（光、挡光的物体），发现影子大小、形状变化的规律。
- 技能目标：尝试用手电筒与物体合作制造影子，能描述观察到的现象。
- 情感目标：体验科学探究的乐趣,乐于与同伴分享发现。
活动准备
- 物质准备：
- 教师用：手电筒、白色幕布、投影仪、记录表（如图示）、影子图片（动物、建筑等）。
- 幼儿用：手电筒每人1个、操作材料（玩具熊、积木、图书、塑料玩具等）每组1套、画纸及蜡笔。
- 经验准备：幼儿在日常生活中观察过影子（如阳光下的人影、路灯下的影子）。
活动过程
（一）情境导入：猜影子，激发兴趣（3分钟）
- 教师在幕布后用手电筒投射出玩具熊的影子，引导幼儿猜测：“这是什么动物的影子？你怎么看出来？”
- 提问：“影子是怎么来的？为什么我们能看到影子？”引发幼儿对“影子产生条件”的初步思考。
（二）自由探索：初步感知影子的形成（8分钟）
- 分组发放手电筒与操作材料，幼儿自由探索：“用手电筒照一照这些物体，看看墙上有没有影子？哪些物体能产生影子？”
- 教师巡回观察，引导幼儿触摸物体与影子，提问：“影子摸起来怎么样？它和物体长得像吗？”
- 小组分享：请1-2组幼儿展示操作结果，有光照射、物体挡住光时，才会产生影子”。
（三）深入探究：发现影子变化的秘密（10分钟）
- 问题引导：“怎样让影子变大？怎样让影子变小？”幼儿分组尝试调整手电筒与物体的距离（如手电筒靠近物体，影子变大；远离物体，影子变小）。
- 对比实验：
- 用不同形状的物体（如圆形积木、方形图书）制造影子，观察影子形状是否与物体一致。
- 改变物体摆放角度（如玩具熊站立、躺下），观察影子形态变化。
- 集体记录：教师出示记录表（如下表），请幼儿用图画或符号记录“手电筒远-影子大”“手电筒近-影子小”等发现。
| 操作方式 | 影子变化（幼儿绘画/符号） |
|---|---|
| 手电筒靠近物体 | （画一个大的轮廓） |
| 手电筒远离物体 | （画一个小的轮廓） |
| 方形图书正面照射 | （画一个方形） |
| 方形图书侧面照射 | （画一个长方形） |
（四）创意表达：影子游戏与绘画（5分钟）
- “影子变变变”：幼儿用手和手电筒在幕布上制造影子，尝试做出小鸟、小狗等造型，同伴猜测并模仿。
- 绘画“我的影子朋友”：幼儿用蜡笔在画纸上画出最喜欢的影子造型，并简单描述（如“这是小猫的影子，它的尾巴长长的”）。
（五）活动延伸与小结（2分钟）
- 小结：“影子是我们的好朋友，它跟着光和物体变魔术，我们以后还可以在阳光下、路灯下找影子玩。”
- 延伸活动：在科学区投放手电筒、不同材质的透明/不透明物体（如玻璃纸、木板），供幼儿继续探索“哪些材料能让影子穿过”“彩色光下的影子是什么颜色”。
活动反思要点
- 目标达成度：幼儿是否能说出影子产生的条件？是否能通过操作发现影子大小变化的规律？
- 幼儿参与度：是否对探究活动感兴趣？是否能主动与同伴合作？
- 材料适宜性：操作材料是否便于幼儿观察和操作？是否需要增加或调整材料（如增加光源种类，如台灯、蜡烛）？
- 教师支持：提问是否具有启发性？是否及时回应了幼儿的疑问（如幼儿问“为什么影子是黑色的”）？
相关问答FAQs
Q1：中班幼儿在影子探究活动中容易出现的误区有哪些？如何引导？
A：常见误区包括：认为“影子是物体的一部分”“影子会自己移动”，教师可通过对比实验（如用手电筒固定照射物体，让幼儿观察影子是否随物体移动）和生活经验联系（如阳光下人走影子跟着走，是因为人在移动），帮助幼儿理解“影子是光被挡住形成的，不会独立存在”，鼓励幼儿在操作中验证猜想（如用手挡住光，观察影子是否随手的移动而变化）。
Q2：如何在影子活动中渗透跨领域教育目标？
A：可结合语言领域，引导幼儿用“像……一样”的句式描述影子（如“影子像一只大黑熊”）；结合艺术领域，组织“影子创想画”活动，让幼儿用影子造型拼贴画；结合健康领域，开展“影子追追乐”游戏，幼儿根据地面影子做跳跃、蹲起等动作，发展身体协调性，多领域融合能让科学活动更丰富,促进幼儿全面发展。
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